martes, 5 de abril de 2011

¿Quién es quién? Investiga con los tiempos verbales.

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Esta Unidad Didáctica está pensada para un nivel medio y para realizarse en los primeros compases de curso. Surge con la finalidad de que los alumnos se conozcan, estrechen lazos y se cree un un clima de confianza entre ellos (y entre ellos y el profesor). Hay que tener en cuenta que en las aulas de E/LE los alumnos son de diversas nacionalidades, por lo que crear un clima de confianza desde el principio romperá las barreras culturales -propias de cada país- y hará más fácil que los componentes del grupo interactúen entre sí. Para ponernos en situación, debemos imaginar un primer día de clase de E/LE, donde todos sus componentes son recién llegados y necesitamos de la participación de los alumnos. ¿Cómo lo conseguimos? Debemos tener en cuenta, que la participación/interacción de los alumnos aprendientes de una lengua es fundamental. Cuanta más interacción y participación disponga la clase, más acelerado será el aprendizaje. Bajo esta premisa nace esta propuesta convertida, además, en una especie de juego de identidades. Por su parte, la Unidad Didáctica no sólo servirá para que los alumnos se conozcan, sino que al mismo tiempo, practicarán los tiempos verbales simples del español (pasado, presente y futuro) y la expresión escrita apoyándose en recursos de la web. Pero, ¿en qué consiste realmente la Unidad y ese juego de identidades? Tendrá tres fases: una fase "del pasado", una "del futuro" y otra del "presente". Es evidente que los alumnos ya se han visto las caras, pero no saben nada más de esas personas (gustos, aficiones, propósitos, proyectos, etc.). Éste es el propósito de la Unidad, conocer de dónde vienen y a dónde van sus compañeros para entender por qué están ahí, aprendiendo español. Para todo ésto, las posibilidades que nos ofrece internet y la web 2.0 son infinitas:

A través de pistas que irán lanzando de su propio pasado, colgando fotos en Flickr, y del que esperan sea su futuro, elaborando una historia en una wiki, los alumnos deben adivinar de qué alumno de su propia clase se trata. La solución la dará el propio alumno protagonista de la foto y del escrito en la wiki colgando un vídeo en YouTube diciendo cuál era su foto y qué personaje representaba en la historia. Pero vamos a explicarlo paso a paso:





Primer paso, mira tu pasado.



Los alumnos deberán crearse una cuenta en Flickr. Es muy fácil, sólo tienen que ir a la página de Flikcr y seguir las intrucciones.
Flickr es un sitio web que permite almacenar, buscar, vender y compartir fotografías y vídeos en línea (Wikipedia).




El siguiente paso debe darlo el profesor. Creará un grupo dentro de Flickr, puede elegir entre hacerlo público o privado. Se elegirá un grupo público pero al que sólo se pueda acceder mediante invitación para preservar la intimidad de los alumnos y promover la participación. Una vez creado el grupo (Así era yo...) y hecha la descripción del mismo, los alumnos tendrán la obligación de colgar una foto de su infancia acompañada de un comentario alusivo a la elección de la foto. Además, cada alumno tendrá la obligación de comentar las fotos que suban el resto de los compañeros. Estos comentarios tendrán una serie de requisitos: deben responder a la hipotética pregunta ¿Qué recuerdos de tu infancia te trae esta foto? y, además, hacerlo empleando tiempos verbales en pasado. Es decir, pongamos que Alumno1 entra en Flickr, abre el grupo del curso y cuelga esta foto:


Y añade este comentario: "Me gustaba mucho jugar a futbol. Jugué varios años e hice muchos amigos". A lo que Alumna2 puede comentar: "Con tu foto recordé las grandes prederas de la ciudad donde nací. Crecí rodeada de todas ellas". Y así sucesivamente, hasta que la hayan comentado todos. Tendrán que hacer lo mismo con la foto de Alumna2, 3, 4, simpre con los mismo requisitos.






Segundo paso, escribe tu futuro.




En este segundo paso, los alumnos accederán a la wiki creada en Wikispaces por el profesor, por ejemplo: escribetufuturo.wikispaces.com. En ese espacio los alumnos elaborarán su propia historia, con total libertad crearán un personaje ficticio -bajo un pseudónimo- y sobre el que proyectarán todas sus expectativas de futuro. El requisito, que toda la narración esté escrita con los tiempos verbales del futuro. Por ejemplo, el Alumno5, en la historia será Jack y escribirá: "Jack cambiará de trabajo dentro de unos años porque tendrá un la necesidad de probar nuevas experiencias, en ese nuevo trabajo conocerá a la mujer de sus sueños, Elisabeth". Por otra parte, la Alumna7, Eva en la historia, podría acceder a la wiki y agregar lo siguiente: "Eva acudirá a la boda de su mejor amiga, Elisabeth, allí conocerá a uno de los amigos del novio, llamado Jack".
La historia se irá componiendo merced a la imaginación de los alumnos, los cuales tienen que ser capaces de otorgar a la misma un mínimo de coherencia y cohesión. Deben ser capaces de dar cabida a su "yo futuro". Podrán borrar, editar, ampliar, etc. por eso, la supervisión y corrección del profesor será imprescindible y fundamental para que la historia tenga sentido.







Tercer paso, escucha y visualiza el presente.




Ha llegado el último paso de la Unidad Didáctica. Es hora de conocer quién se encuentra detrás de las fotografías de la infancia y de los personajes de la historia que se ha creado. Para ello, cada alumno deberá grabarse en vídeo, colgarlo en YouTube y dar las soluciones. De este modo, el vídeo sirve como presentación del propio alumno y además, resuelve quién se escondía tras las fotos colgadas y los personajes creados. El vídeo creado por cada alumno servirá para concluir el proceso iniciado para que los alumnos se conozcan mejor entre ellos. El tiempo verbal empleado, evidentemente, será el presente.



En definitiva, la Unidad Didáctica es un recorrido por la trayectoria de cada alumno, la que ha trazado ya y la que espera trazar. También es un juego de "detectives" que fomenta la expresión escrita y el uso de tiempos verbales. Alumnos y profesor sabrán por fin de dónde venimos y a dónde vamos.


¡Conoce a tus compañeros!
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Autores: Sergio Viveros Guzmán y Enrique Álvarez Bueres. Competencia digital docente en la enseñanza y aprendizaje de lenguas.